Przez dziurkę w kluczu

    Podglądanie? Wyjątkowo tak!

        " Patrz w oczy (...) Sięgaj wzrokiem do gwiazd. Patrz na wszystko, co piękne. Lecz nie podglądaj intymnych ludzkich spraw" ➻ Tak pięknie śpiewała Maria Koterbska.

        Upss! A my 🙈... podglądaliśmy! Jednak nie przez dziurkę od klucza 🔑, tylko przez dziurkę      w kluczu 🔑. No bo jak to tak przenieść się w czasie, spacerować po starożytnym Rzymie i nie zajrzeć to tu, to tam 😁? Postanowiliśmy więc Winicjuszowi deptać po piętach!

Masz ochotę nas podejrzeć? Zapraszamy. Oto  klucz do opowieści o miłości 👇.

Temat: Historia miłosna z happy endem

 

Cel lekcji: opowiadam historię miłości Ligii i Winicjusza.

KSU:

➻ tworzę znak symbolizujący wskazane wydarzenie,

➻ uzasadniam swój wybór,

➻ odczytuję metaforyczne znaczenie symbolu,

➻ układam wydarzenia w kolejności chronologicznej,

➻ opisuję uczucia i przeżycia bohaterów,

➻ redaguję opowiadanie odtwórcze zgodnie z podanymi kryteriami.

👟 Krok 1. 

Wycinanie kluczy ( najlepiej z kartek A4).

👟 Krok 2.

Losowanie kartki z punktem planu wydarzeń.

📢 Nauczyciel  układa plan wydarzeń, który składa się z tylu punktów, ilu uczniów jest w klasie. 

👟 Krok 3.

Rysowanie znaku symbolizującego wylosowane wydarzenie w miejscu dziurki w kluczu. 

📢 Można uczniom podrzucić podpowiedzi, wykorzystując do tego grę 👇

👟 Krok 4.

Uzasadnianie wyboru symbolu - ćwiczenie wystąpień publicznych.

🙈 Hmm... Hamburger na uczcie u Nerona? A może samochodem do Ancjum?  Jest o czym rozmawiać. 

👟 Krok 5.

Szukanie właściwego miejsca dla naszego klucza. 

🏃 Przy okazji wychodzimy z sali, bo ruch sprzyja uczeniu się..

👟 Krok 6. 

Sprawdzanie, czy zadanie zostało wykonane poprawnie.

👟  Krok 7.

Snucie opowieści  👉 uczniowie przygotowują ustne opowiadanie, jednak, by zaciekawić słuchaczy historię miłości Winicjusza  i Ligii  trzeba będzie przedstawić zgodnie z zasadą 6 kroków Pixara.

6 kroków Pixara 👉https://opowiedz.to/wp-content/uploads/2020/03/HO_otoStorytelling_Pixar.pdf

👟 Krok 8.

Przed nami... , wszak miłość niejedno ma imię.

💡 Wspomnę, że pojawiły się na naszej lekcji kompetencje 👉 kreatywność, komunikacja, krytyczne myślenie i kooperacja. 

...................................................................................................................................................................

🙋 Dziękuję, że tu zajrzałaś/ zajrzałeś. Miło mi. Możesz zostawić dobre słowo, jeśli uważasz, że mój, opisany powyżej,  pomysł na lekcję jest ciekawy.

Komu potrzebne są święta?

 

Okładka zaprojektowana przez uczennicę Anię P.

🌲  Lubisz święta Bożego Narodzenia?  Jak się do nich przygotowujesz? Co robiłabyś/ robiłbyś            w święta, gdybyś mogła/ mógł spędzić je tak, jak chcesz?  Co jest dla ciebie ważne w okresie świątecznym? 

😇 Zastanawiałaś/ zastanawiałeś się kiedyś, komu potrzebne są święta? No właśnie, komu?                      I dlaczego  jej/ jemu/ im?                      

🌲  Na zakończenie cyklu lekcji poświęconych "Opowieści wigilijnej" zatrzymaliśmy się nad tym pytaniem . Do zapisania  odpowiedzi siódmoklasistów wykorzystaliśmy Mentimeter   i OK zeszyty.

( Pisownia oryginalna)

( Pisownia oryginalna)

🌲 Cóż, rozstawaliśmy się przekonani, że każdemu potrzebne są święta! Niecierpliwie czekamy         na Wielkanoc😁.  Na szczęście pracujemy nad uważnością i coraz częściej możemy powiedzieć : "Dzisiaj jest święto, bo..." 😀.

🌲  Świętuję dzisiaj! Yuupi - nowy wpis na blogu!  Świętuję, więc dzielę się i  poniżej podrzucam kilka pomysłów na lekcje z  Opowieścią wigilijną w roli głównej.

📌 Sprawdzam, ale nie robię kartkówki, sprawdzianu, testu!

Tym razem, do niecnego celu, jakim jest kontrola 😱, wykorzystałam tangram. Pusty szablon udostępniła  kiedyś Blue School ( zajrzyj tam koniecznie👉💙💙💙), skopiowałam go dla każdego ucznia i  poprosiłam, by z wyciętych elementów ułożyli figurę  i  na jej krawędziach umieścili hasła związane z lekturą. Rozsypanki trafiły do kopert. Teraz los decydował o tym, jaką kopertę otrzyma uczennica/ uczeń. Siódmoklasiści z wielkim zaangażowaniem składali pojedyncze elementy w całość. Kluczem do sukcesu była znajomość treści Opowieści wigilijnej. Na stolikach zagościły indyki, choinki, kolędnicy, domki, bowiem autor zadania zobowiązany był do przygotowania figury nawiązującej do opowiadania.

💡 Korzyści:

👉 uczniowie powtórzyli treść lektury, przygotowując zadanie dla koleżanki/ kolegi,

👉 utrwalili wiedzę, wykonując zadanie przygotowane przez innego ucznia,

👉 czytali ze zrozumieniem,

👉 ćwiczyli uwążność, 

👉 uzasadniali swoje zdanie,

👉 uczyli się na błędach,

👉  udzielali IZ.

A nade wszystko, nie przerywając procesu uczenia się, świetnie się bawili 😁.

📌 Podrzucam zadanie do kalendarza adwentowego

Co roku przygotowuję dla uczniów polonistyczno - relacyjny kalendarz adwentowy. W tym roku  zaproponowałam, aby do przygotowań włączyli się Nieidealni 7.  Dziewiętnaścioro uczniów i dwie panie = idealnie 21 zadań na czas przedświąteczny. 

Jedno z nich dotyczyło Opowieści wigilijnej 👉  Zaprojektuj okładkę. Ogranicza cię tylko wyobraźnia. 

Oto kilka prac:

Praca Zuzanny

Praca Ani G.

Praca Kacpra

Praca Martyny

Praca Sary

Praca Zosi

📌 Zachęcam 👉 na głowę kapelusz włóż, z rozwiązaniem problemu nie będziesz miał kłopotu            już!

📢 W Londynie sensacja!  Ebenezer Scrooge zgłosił swoją kandydaturę do nagrody i tytułu 👉 Człowiek Sukcesu!

Kapituła konkursu ma problem! Czy Scrooge zasługuje na taki tytuł?  Członkowie kapituły poprosili    o pomoc - mamy zebrać opinie mieszkańców Londynu.

A my:

👉 stosując rutynę myślenia krytycznego - różne punkty widzenia - przeprowadziliśmy wywiady z Bobem, Fredem, pracownikami organizacji dobroczynnej, przechodniami i kupcami,

👉 następnie, wykorzystując technikę 6 myślowych kapeluszy de Bono, analizowaliśmy informacje, rozpoznawaliśmy emocje, określaliśmy mocne i słabe punkty, szukaliśmy innych rozwiązań, wreszcie podsumowaliśmy materiał i wyciągnęliśmy wnioski.

Lekcję opisałam na FB 👉 nieidealnapolonistka - post z 04.01.2023 r. 

Jeśli zaglądasz do mnie, jestem zaszczycona. Jeśli zostawisz komentarz, będzie mi miło. Jeśli któryś z pomysłów Ci się spodobał, wykorzystaj, zainspiruj się 😍. Ja też szukam inspiracji         u innych nauczycieli . To takie mnożenie przez dzielenie 😍. Ważne w rzeczywistości belferskiej, tej zwykłej i tej rozszerzonej 💓.

Kto pyta, nie błądzi

 

 Jak uniknąć nudy, charakteryzując bohaterkę lektury🧐?

Wyobraźcie sobie 👉 Kanclerz, wielce zaniepokojony, że lud tak mało wie o swojej władczyni, zlecił dziejopisowi Wawelowi wypytanie Balladyny i zdobycie informacji, które pozwoliłyby stworzyć portret królowej 👑.

Kronikarz głowił się nad pytaniami, nie mogliśmy zostawić go bez pomocy🤷‍♀️.

Znamy przecież rutynę myślenia krytycznego 👉 12 pytań!

👑 Balladyna wzięta w krzyżowy ogień pytań, szybko została zdemaskowana, a portret królowej, słowami malowany, trafił do poddanych.

📢 Nie słyszałam narzekań, że trzeba charakteryzować bohaterkę😁.

Na podsumowanie pracy 👉 trochę zabawy ( choć trzeba wykazać się znajomością lektury)!

Z cyklu👉 Co by było, gdyby... 👉tworzenie profilu Balladyny na FB/ IG,  listu gończego

 lub ulotki 👉zadanie do wyboru (OK).

👑 I tak to, realizując treści podstawy programowej, kształciliśmy postawy MK 👉 przetwarzaliśmy informacje, analizowaliśmy, ocenialiśmy, kwestionowaliśmy oczywistości i rozpoznawaliśmy potrzeby innych.

Dodaliśmy kompetencje kluczowe 👉 rozumienie i tworzenie informacji, cyfrowe, osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się.

👑 Zaraz też do MK dołączyły pozostałe kompetencje przyszłości 👉 komunikacja

 + kooperacja +kreatywność💪.

* Prace zostały omówione, a błędy poprawiamy i wykorzystujemy do rozwoju.

Dumania polonistki

 

fot. Anna Kornacka

🙇 Jak budować wiarę w siebie?  Jak uczynić proces uczenia się widocznym? Jak sprawić, by uczeń był aktywnym uczestnikiem procesu uczenia się?

❓ Znasz odpowiedź na te pytania? Szczęściara/ szczęściarz!

💡 Może korzystasz z dobrodziejstwa, jakie daje  w tym zakresie wielokierunkowa informacja zwrotna?

Tak robiMY - Zofia Przystup https://okiemipiorembelferki.pl/  i ja.  Nie stawiamy cyferek na półrocze, więc informacje zwrotne są dla nas cennym komunikatem zawierającym spostrzeżenia na temat dotychczasowych osiągnięć uczniów.

Zanim osiągniemy cel,  czyli wykształcimy człowieka, który wie, jak ważna we współczesnym świecie jest umiejętność uczenia się i  staje się  odpowiedzialny za ten proces, musimy zrobić wiele małych kroków 👣. 

Źródło: pixabay

🙇 Na zakończenie półrocza nasi uczniowie pochylają więc główki nad długoterminowymi kryteriami sukcesu, dołączają do nich  głowy zapracowanych rodziców i nauczycielek, te już nieco przyprószone siwizną. Odpowiadamy sobie  na ważne pytania, by móc ruszyć w dalszą podróż.

❓Jaki jest cel tej pracy?  Wzmocnienie wewnętrzne, dawanie wsparcia w uczeniu się i budowanie poczucia sprawczości. Droga do celu przebiega tak 👇

👣 Krok 1.  Sam z sobą

Uczeń i nauczyciel, każdy w swojej świątyni dumania, analizują, wspierając się kryteriami, co w zakresie kompetencji (wiedzy, umiejętności i postaw) zadziało  się indywidualnie w każdej główce. 

👣 Krok 2.  Razem

Uczniowie, wyposażeni w samoocenę i informację zwrotną od nauczyciela, wykonują pracę detektywistyczną - szukają punktów stycznych i różnic. Uważnie przyglądają się kryteriom sukcesu, które zostały oznaczone hasłem 👉 Jeszcze nie. 

👣 Krok 3.  Wybór

Dzieci wybierają KSU, nad którymi chcą szczególnie popracować w następnym półroczu i dopisują do nich propozycje działań, mogących wesprzeć je w osiągnięciu celu.

👣 Krok 4. Komunikacja

Pod każdą informacją zwrotną piszę list do ucznia. Umieszczam w nim pytania, sugestie, podpowiedzi, docenienie. Dzieci odpisują, odpowiadają na pytania, mogą zadać swoje, mają też możliwość negocjowania zmiany oznaczeń w informacji zwrotnej. 

👣 Krok 5. Sprawczość

To jest czas przeznaczony na udzielenie przez ucznia informacji zwrotnej nauczycielowi na temat zajęć języka polskiego. 

📣 Uwaga! W tym roku wykorzystałam połączenie OK (#ocenianie kształtujące) z MK (#myśleniekrytyczne). Uczniowie udzielali IZ, wykorzystując rutyny myślenia krytycznego 👇

Widzę - Myślę - Zastanawiam się  oraz Most

Krok 6. Współpraca

W tym samym czasie nad IZ dla nauczyciela dumają rodzice, wskazując nie tylko mocne strony sposobu pracy polonisty z ich dziećmi, ale też obszary do rozwijania, pojawiają się wątpliwości, pytania, czasami niepokój. To są dla nauczyciela niezwykle cenne informacje, bo wpływają na tworzenie odpowiednich warunków do pogłębionego uczenia się naszych podopiecznych. A kto, jak nie rodzice, może  być sprzymierzeńcem pedagoga w tym procesie.

Krok 7.  Rozwój

Teraz, w domowym zaciszu, listy i samooceny uczniów oraz informacje zwrotne od rodziców, uważnie czyta nauczyciel.

Do ich refleksji dokładam swoją  i definiuję obszary, które będziemy rozwijać, szukam sposobów na przeprowadzenie skutecznych i angażujących  dzieci procesów edukacyjnych. 

I tak...

🙋 Widzę - refleksyjnych uczniów, którzy zbierają dowody swojego uczenia się.

🙋 Myślę - że doskonale wiedzą, jak postępuje ich nauka, analizują i interpretują sukcesy oraz nieudane próby.

🙋 Zastanawiam się - jak zaplanować kolejne etapy uczenia się, by uczniowie zostali wyposażeni w kompetencje przyszłości. 

Czy warto zrobić te kroki?  Nie mam wątpliwości -  warto być refleksyjnym praktykiem!

* Prace uczniów zawierają usterki. Wiemy o tym i wiemy, co z tym zrobimy 😇