Kto pyta, nie błądzi

 

 Jak uniknąć nudy, charakteryzując bohaterkę lektury🧐?

Wyobraźcie sobie 👉 Kanclerz, wielce zaniepokojony, że lud tak mało wie o swojej władczyni, zlecił dziejopisowi Wawelowi wypytanie Balladyny i zdobycie informacji, które pozwoliłyby stworzyć portret królowej 👑.

Kronikarz głowił się nad pytaniami, nie mogliśmy zostawić go bez pomocy🤷‍♀️.

Znamy przecież rutynę myślenia krytycznego 👉 12 pytań!

👑 Balladyna wzięta w krzyżowy ogień pytań, szybko została zdemaskowana, a portret królowej, słowami malowany, trafił do poddanych.

📢 Nie słyszałam narzekań, że trzeba charakteryzować bohaterkę😁.

Na podsumowanie pracy 👉 trochę zabawy ( choć trzeba wykazać się znajomością lektury)!

Z cyklu👉 Co by było, gdyby... 👉tworzenie profilu Balladyny na FB/ IG,  listu gończego

 lub ulotki 👉zadanie do wyboru (OK).

👑 I tak to, realizując treści podstawy programowej, kształciliśmy postawy MK 👉 przetwarzaliśmy informacje, analizowaliśmy, ocenialiśmy, kwestionowaliśmy oczywistości i rozpoznawaliśmy potrzeby innych.

Dodaliśmy kompetencje kluczowe 👉 rozumienie i tworzenie informacji, cyfrowe, osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się.

👑 Zaraz też do MK dołączyły pozostałe kompetencje przyszłości 👉 komunikacja

 + kooperacja +kreatywność💪.

* Prace zostały omówione, a błędy poprawiamy i wykorzystujemy do rozwoju.

Supermoce książek - lektura dodatkowa

 

📚 Odłożyliśmy na półkę książkę Joanny Fabickiej "Rutka", ale Zosia, Rutka i urocza ciotka Róża pozostaną na zawsze w naszych sercach.

💭 Zastanawiacie się pewnie, czy warto poświęcić kilka lekcji na wspólne czytanie lektury dodatkowej?

😇Odpowiadam - warto! Powodów jest wiele, ale ja wybrałam ten 👉" Czytajmy książki, nauczymy się czytać ludzi".

Chcę, by moi uczniowie czytali ludzi i siebie, więc ja czytam im 🙇.

📚 Na lekcje z "Rutką wszyscy czekaliśmy niecierpliwie, dzieci i my, nauczycielki.

Jak pracowaliśmy?

👉 czytaliśmy na zmianę, dzieci i ja,

👉 każdy rozdział omawialiśmy, wykorzystując rutynę myślenia krytycznego - widzę - myślę - zastanawiam się,

👉 następnie uczniowie wizualizowali najważniejsze, ich zdaniem, treści.

👉 W połowie książki zrobiliśmy - stop klatkę 👇

📌 przeanalizowaliśmy, które - myślę - się potwierdziły i na które - zastanawiam się - znamy już odpowiedzi,

📌 snuliśmy refleksje na temat poruszonych w książce problemów, wykorzystując karty Dixit,

📌 powstały rozdziały cztery i pół - uczniowie dodali własne pomysły do historii Rutki i szlifowali tworzenie opowiadania twórczego,

📌 poznaliśmy postać Janusza Korczaka.

😔 Zasmuceni, że czytanie dobiega końca, postanowiliśmy zapisać, co zostanie w naszych sercach.

👉 Pomogła nam w tym kolejna rutyna myślenia krytycznego - "mówiący długopis".

📙 Zauroczeni okładką książki, projektowaliśmy własne i śmiem twierdzić, że spodobałyby się pani Joannie Fabickiej, autorce "Rutki".

📚 Podczas lekcji szóstoklasiści kształcili 👇

➻ postawy myślenia krytycznego,

➻ 4 x K, czyli kompetencje przyszłości,

➻ 5., 6. i 8. z kompetencji kluczowych.

☕ "Czytanie tworzy innowatorów", więc efektem ubocznym wspólnego czytania jest herbaciarnia,    w której co piątek raczymy się pyszną herbatką z sokiem malinowym 😋😋😋. I tu kłania się 7. kompetencja kluczowa 😀.

🌞 Aaaa, zapomniałam wspomnieć, że czytanie odbywało się  nie tylko w sali lekcyjnej.