Piątakowo





Poniedziałek, 14 czerwca 2021r.

O lirycznym wpisie do pamiętnika - Juliusz Słowacki "W pamiętniku Zofii Bobrówny"


Cel lekcji 🎯 czytam utwór poetycki ze zrozumieniem.

KSU:

➱ wiem, kim był Juliusz Słowacki,
➱ znam okoliczności powstania utworu,
➱ określam nadawcę i odbiorcę wiersza,
➱ rozpoznaję uczucia osoby mówiącej w wierszu,
➱ omawiam budowę wiersza,
➱ wyszukuję w tekście epitety, porównania, zdrobnienia, uosobienia, apostrofy,
➱ wyjaśniam ich funkcje,
➱ korzystam z różnych źródeł informacji,
➱ biorę udział w rozmowie,
➱ tworzę notatkę.

📌 Juliusz Słowacki - romantyczny poeta ⏬


Źródło : Biblioteka w Szkole


🙇 💻 Zapoznaj się z notką biograficzną ➻ https://encyklopedia.pwn.pl/haslo/Slowacki-Juliusz;3976544.html

📌 Zadanie ➻Zapisz w zeszycie notatkę o poecie. Pamiętaj, że powinna być zwięzła i rzeczowa. Wybierz ulubioną formę.


📢 Wysłuchaj wiersza "W pamiętniku Zofii Bobrówny"




👫 Porozmawiajmy ➻ Kim jest osoba mówiąca w wierszu? Gdzie przebywa? Czym się zajmuje? Jak się czuje? Dlaczego nie chce napisać wiersza dla Zosi? Do czego zachęca dziewczynkę? Jak opisuje ojczyznę?

🙇 Przeczytaj dodatkowe informacje ⏬


Materiał : multibook NOWE Słowa na start!5

👫 Porozmawiajmy ➻ Kim była Zosia Bobrówna? W jakich okolicznościach powstał wiersz?

✨Nowe słowo: sztambuch ➻ wyjaśnij.

📝Zapisz w zeszycie ➻ kto, do kogo, w jakich okolicznościach, co czując, mówi w wierszu J.Słowackiego.


🙇 Przeczytaj tekst ⏬

Juliusz Słowacki

"W pamiętniku Zofii Bobrówny"

Niechaj mię Zośka o wiersze nie prosi,
Bo kiedy Zośka do ojczyzny wróci,
To każdy kwiatek powie wiersze Zosi,
Każda jej gwiazdka piosenkę zanuci.
Nim kwiat przekwitnie, nim gwiazdeczka zleci,
Słuchaj - bo to są najlepsi poeci.

Gwiazdy błękitne, kwiateczki czerwone
Będą ci całe poemata składać.
Ja bym to samo powiedział, co one,
Bo ja się od nich nauczyłem gadać;
Bo tam, gdzie Ikwy srebrne fale płyną,
Byłem ja niegdyś, jak Zośka, dzieciną.

Dzisiaj daleko pojechałem w gości
I dalej mię los nieszczęśliwy goni.
Przywieź mi, Zośko, od tych gwiazd światłości,
Przywieź mi, Zośko, z tamtych kwiatów woni,
Bo mi zaprawdę odmłodnieć potrzeba.
Wróć mi więc z kraju taką - jakby z nieba.

📝 Zapisz w zeszycie:

➻ jak zbudowany jest wiersz ( z ilu składa się strof, czy w każdej strofie jest jednakowa liczba wersów, czy są rymy),
➻ wypisz z wiersza przykłady: 3 epitetów, 3 zdrobnień, 1 porównania, 1 uosobienia, 1 apostrofy.
Jeśli nie pamiętasz tych środków stylistycznych, poszukaj w zeszycie lub skorzystaj z dostępnych źródeł informacji, by przypomnieć sobie ich definicje.
 Wyjaśnij, jaką funkcję pełnią w wierszu wypisane przez Ciebie środki stylistyczne.



(⏫ Zadania opracowane przez panią M.Buszkę)


📢 Wysłuchaj piosenki "Niechaj mnie Zośka o wiersze nie prosi" - muzykę  do tekstu Juliusza Słowackiego skomponował współczesny twórca Marek Grechuta. Czy podoba Ci się taka interpretacja wiersza romantycznego poety?






( Wykorzystano materiały Nowej Ery do podręcznika "NOWE Słowa na start!5")



Wtorek, 18 maja 2021 r.

Co ma wspólnego liczebnik z leniem?

Cel lekcji 🎯➻ stosuję w praktyce wiedzę o liczebnikach.

Nacobezu:

➱ rozpoznaję w tekstach liczebniki,
➱ poprawnie odmieniam liczebniki,
➱ uzupełniam tekst odpowiednimi liczebnikami.

 ( Podręcznik: Nowe słowa na start !5 Nowa Era, s. od 134. do 137., materiały GWO, książka Gramatyka co z głowy nie umyka)

⏰Przypominajka 👍 O jakich częściach mowy rozmawialiśmy w tym roku szkolnym? Co o nich wiemy? 

🙏Pomocy 👉 Nie mogłam wczoraj zasnąć, liczyłam barany: " Pierwszy, drugi, trzeci...Oj, a może jeden, dwa, trzy...?". Co wspólnego mają te wyrazy? Czy już wiesz, o jakiej części mowy będziemy rozmawiali?

Pierwszy, drugi, trzeci.... czy jeden, dwa, trzy? Ojej, to nie baran, to owieczka😃

💣 Nowa wiadomość 👇

💰 Liczebnik to odmienna część mowy, która wskazuje na liczbę, kolejność lub wielokrotność.

👀💻 Obejrzyj film o liczebniku. Wykorzystamy filmik przygotowany przez polonistkę p. Irminę Żarską. 




📌📝 Na podstawie filmu oraz wiadomości z podręcznika(s. od 134. do 137.) zapisz w zeszycie notatkę o liczebniku. Zwróć szczególną uwagę na odmianę liczebników - każdy typ odmienia się inaczej. Może masz pomysł na notatkę wizualną? 

🙋 Teoria opanowana. Czas na 🏃praktykę. Wykonaj zadania 👇 📝

1. Na poprzedniej lekcji zajmowaliśmy się frazeologizmami, teraz przyda nam się zdobyta wiedza. Uzupełnij frazeologizmy odpowiednimi liczebnikami, określ typ liczebnika.

zakochać się od......................................wejrzenia
zamknąć coś na ...............................spusty
być w ...............................niebie
grać ............................................skrzypce
powiedzieć coś w .................................słowach
do ................................nie umie zliczyć
.....................................woda po kisielu

2. Wykonaj zadanie 2. i 3. ze s. 135 (podręcznik).

3. Wypisz ze zdania liczebniki i określ ich przypadek. Pamiętaj, że forma liczebnika zależy od rzeczownika, z którym się łączy.

Upiekł dwie pieczenie na jednym ogniu.

4. Wykonaj zadanie 7. s. 137 (podręcznik).

 5. Błędne formy liczebników zastąp poprawnymi.

Brakuje ci trzysta sześćdziesiąt pięć wesołych dni w roku? Przyjdź do nas. Zabierz ze sobą kilku kolegów i koleżanek. Mamy już około dziewięćset polubień na Facebooku.

🔏 Rozwiąż problem 👇

Darek, którego interesowała biologia, twierdził, że prawidłowo mówi się dwa organy. Innego zdania był Marek zafascynowany klasyczną muzyką a zwłaszcza Bachem. Według Marka powinno się mówić dwoje organów. Czy mógłbyś/ mogłabyś im pomóc i wyjaśnić, który miał rację?


🔑👍 Jeżeli nie jesteś patentowym leniem, zapamiętaj, że liczebnik wiąże się z liczeniem.
     ( Wierszyk pochodzi z książki Gramatyka co z głowy nie umyka autorstwa A.J. Częścików)

 



Autorka zdjęcia: uczennica klasy 6 W. Zawiszewska

I Grzybobranie jako ważny obyczaj szlachecki - omawiamy fragment  księgi III "Pana Tadeusza" 

W "Panu Tadeuszu"  znajdujemy wiele szczegółów obyczajowych, kulturowych, wiele informacji dotyczących życia społecznego oraz wspaniałe opisy przyrody. Fragment, który dzisiaj poznamy, opisuje jedną z rozrywek szlachty, grzybobranie. Czym staropolskie grzybobrania i te, w których my bierzemy udział, się różnią, a co przez wieki pozostaje niezmienne? Jak Adam Mickiewicz opisał grzyby? Dowiedzmy się⏩ 🍄🍄🍄






5 maja 2021 r.

 

 

 

   Wypisz z chmury wyrazowej ukryte słowa i zaproponuj temat lekcji.

   
Cel 🎯➺ czytam ze zrozumieniem fragment utworu Adama Mickiewicza.

KSU:

➱ opowiadam, o czym jest mowa w przeczytanym fragmencie "Pana Tadeusza",
➱ przedstawiam postaci i opisaną sytuację,
➱ omawiam zasady grzecznościowe obowiązujące w dawnej Polsce,
➱ porównuję dawne i współczesne zasady grzecznościowe,
➱ wyjaśniam, czym jest tradycja ,
➱ biorę udział w dyskusji na temat.

Kliknij w link i rozpoczynamy pracę.

https://view.genial.ly/5e8b5d7f8b8ee90e1eb48c91/interactive-image-ksiega-i-gospodarstwo-sedziego-nauka-o-grzecznosci-nieidealna-polonistka

 
 
 
 
 
 
Potęga marzeń - mit o Dedalu i Ikarze

Cel lekcji 🎯➻ czytam ze zrozumieniem mit o Dedalu i Ikarze.

KSU:

➱ omawiam akcję utworu i kolejne wydarzenia,
➱ wskazuję elementy realistyczne i fantastyczne,
➱ określam cechy bohaterów,
➱ oceniam postępowanie postaci,
➱ odczytuję przesłanie mitu,
➱ wyrażam opinię na określony temat,
➱ wyjaśniam znaczenie związków frazeologicznych.

 (Podręcznik "NOWE Słowa na start!5"s. 232 - 235)

⏰ Przypominajka ➻ Jaki utwór nazywamy mitem? Jakie mity już poznaliśmy? Jakie znasz związki frazeologiczne związane z poznanymi mitami? 

🙇Zapoznałaś/-eś się z treścią mitu o Dedalu i Ikarze, dla przypomnienia obejrzyj krótki film 👇

  

🙋 Sprawdź, co zapamiętałaś/-eś ➻ Wymień postaci, które wystąpiły w micie? Które miejsca oraz wydarzenia są realistyczne, a które fantastyczne? Czym zajmował się i jakie umiejętności posiadał Dedal? Dlaczego wynalazca chciał opuścić Kretę? Co radził Ikarowi przed lotem? Dlaczego syn nie posłuchał jego rad?

📌📝Wpisz w tabelce informacje o bohaterach, do cechy podaj przykład. Niektóre cechy mogą pasować do obu bohaterów.

doświadczony, odważny, lekkomyślny, dzielny, rozważny, naiwny, beztroski, pomysłowy, nieposłuszny, rozumny, roztargniony, zuchwały, rzetelny, kreatywny, nierozważny

🙇 Wyjaśnij znaczenie związku  ikarowe loty. Z jakiego skorzystasz słownika?

Podaj znaczenie związków: mieć skrzydła u ramion, chodzić z głową w chmurach, bujać w obłokach.


📌📝  Jakie marzenia ludzi wyraża mit o Dedalu i Ikarze? Zapisz swoją refleksję. Pamiętaj o uzasadnieniu odpowiedzi. 


 

Wtorek, 20 kwietnia 2021 r.



Ooooo... i tylko tyle?  Otóż tak! 😇 Przeczytałaś/-eś tekst 👉 Mit o Tezeuszu i Ariadnie, znasz temat lekcji 👆, więc 👉 sformułuj cel lekcji, stwórz kryteria sukcesu i opracuj zagadkę 🔐 związaną z mitem, jej rozwiązanie zaproponujesz kolegom z klasy. Pamiętaj o wskazówkach, które pomogą im rozwiązać zagadkę 💡 Swój pomysł zapisz w zeszycie. 🙇 Powodzenia.

💡 Nie zapomnij o wyjaśnieniu frazeologizmów 👉 dojść po nitce do kłębka, nić Ariadny, znaleźć się w labiryncie.


Bitmoji Image

💁 Poradziłaś/-eś sobie z zadaniem? Podziel się refleksją 💭.




14 kwietnia  2021r.

Daremny trud - o karze za zuchwałość ( Mit o Syzyfie)

Cel lekcji 🎯➻ znam mit o Syzyfie, czytam tekst ze zrozumieniem.

Nacobezu:

➱ opowiadam treść mitu własnymi słowami,
➱ charakteryzuję bohatera mitu,
➱ oceniam postępowanie Syzyfa,
➱ biorę udział w rozmowie na określony temat i wyrażam swoją opinię,
➱ wskazuję przesłanie mitu.






👫 Porozmawiajmy ➻ Czy zdarzyła Ci się sytuacja, kiedy włożyłaś/-eś w coś dużo wysiłku, rezultat nie był zadowalający? Jaka to była sytuacja? Jak się wtedy czułaś/-eś? 
Co przedstawia, Twoim zdaniem, powyższa ⏫ fotografia? Co Ci przychodzi do głowy, gdy na nią patrzysz? Co myślisz, co czujesz?

 
🙇 Zapoznaj się z tekstem 📜👉  Podręcznik: Nowe słowa na start !5 Nowa Era, s. od 211. do 213.

🙋 Opowiedz ➻ Na podstawie przeczytanego tekstu opowiedz własnymi słowami historię Syzyfa.

👀👂Obejrzyj, słuchaj uważnie ➻ Oto inna prezentacja mitu 👇






👫 Porozmawiajmy ➻ Co sądzisz o bohaterze mitu? Jaki był Syzyf ? Podaj przykłady zachowań świadczące o wymienionych cechach. Jak oceniasz postępowanie króla Koryntu?

📌📝 Zapisz w zeszycie najważniejsze, Twoim zdaniem, informacje o Syzyfie.

🔔  Jak sądzisz, czego miał nauczyć starożytnych Greków mit o Syzyfie? 📝Zapisz przesłanie w zeszycie.

📌📅 Zadanie ➻ Wyjaśnij znaczenie wyrażenia syzyfowa praca. Zapisz, z jakiego źródła informacji skorzystałaś/-eś.



  12 kwietnia 2021 r.

Pory roku? To moja wina! - Mit o Demeter i Persefonie

Cel lekcji 🎯➻ znam treść mitu, czytam ze zrozumieniem.

KSU:

➱ opowiadam treść mitu własnymi słowami,
➱ wskazuję fragmenty tekstu, które opisują uczucia bogini,
➱ nazywam uczucia, jakie wiążą się ze stratą bliskiej osoby,
➱ wyjaśniam, w jaki sposób starożytni tłumaczyli następowanie po sobie pór roku.

 ( Podręcznik: Nowe słowa na start !5 Nowa Era, s. od 208. do 210.)


Przyjrzyj się fotografiom, powiedz, czy możesz określić, jaką porę roku przedstawia każda z nich? Gdy patrzysz na poszczególne zdjęcia, co czujesz ? 📝Zapisz nazwy uczuć w zeszycie.











⛅ 👂Wysłuchaj ➻Fragment utworu Cztery pory roku Vivaldi 👇


 
 
Podziel się odczuciami, jakie wywołała w Tobie muzyka 🎶


⛅ Oto bohaterka mitu 👇Radosna, szczęśliwa, ale czy zawsze taka bywała?

Ilustracja pochodzi z książki: Ja, Zeus, i ekipa z Olimpu, autor T.Schwieger, ilustracje R. Wultschner
 
 
👫 Porozmawiajmy ➻ Kim była Demeter? Kim była Persefona? Kto był sprawcą  tragedii Demeter? Co czuła matka? Co się stało na ziemi, gdy bogini wpadła w rozpacz? Kto i w jaki sposób próbował ratować sytuację?Co wymyślił Hades, by nie stracić  Persefony?

📌📝Zadanie ➻ Wyjaśnij, jak, według starożytnych Greków, powstały pory roku.

 🌄 Vivaldi stworzył dzieło muzyczne Cztery pory roku, poszukaj w dostępnych źródłach informacji o innych dziełach (muzycznych, malarskich), których twórcy inspirację czerpali z natury, ze zmieniających się pór roku. 📝Zapisz nazwisko artysty oraz tytuł dzieła.
 
 
 
Poniedziałek, 12 kwietnia 2021 r.

Od zera do bohatera -  o wyczynach Heraklesa

Cel lekcji 🎯➻ czytam ze zrozumieniem opowieść o Heraklesie.

Nacobezu:

➱ opisuję wydarzenia przedstawione w tekście,
➱ określam cechy bohatera,
➱ oceniam postępowanie bohatera,
➱ używam ze zrozumieniem  związków frazeologicznych,
➱ udowadniam, że poznany utwór jest mitem,
➱ wskazuję literackich i filmowych bohaterów o nadludzkiej sile,
➱ redaguję notatkę.



👫 Porozmawiajmy ➻ Jakich bohaterów słynących z nadludzkiej siły i bohaterskich czynów znasz z literatury lub filmu?Jakimi cechami się charakteryzują? Czy coś ich łączy?


🎶🎧 Poznajmy bohatera dzisiejszej lekcji 👇





🙇 Zapoznałaś /-eś się z mitem o Heraklesie, utrwal swoją wiedzę, obejrzyj filmik z cyklu: Bajanie na ścianie, w trakcie oglądania możesz notować nowe wiadomości. Kliknij

👄 Opowiedz, kim był Herakles, co mu się przydarzyło, czym zasłynął?

👫 Porozmawiajmy ➻ Herakles zdany był na łaskę lub niełaskę bogów, którzy bogowie i w jaki sposób pomagali bohaterowi, a którzy i w jaki sposób komplikowali życie herosowi. Jacy byli bogowie, jak postępowali, gdy bohaterowie lub ludzie podejmowali decyzje niezgodne z życzeniami nieśmiertelnych, jak oceniasz postępowanie bogów wobec śmiertelnych?

💣 Heros - kto to taki?

🙆Uporządkuj ➻ Pytia nakazała pójść Heraklesowi do Eurysteusa, władcy Myken, bohater miał odpokutować zbrodnię, wykonując dwanaście prac zleconych mu przez króla. Poniżej ⏬ zapisałam, jakie prace wykonał Herakles, Ty zapisz je 📝 w kolejności chronologicznej.

uwolnienie Argos od hydry lernejskiej, porwanie Cerbera, uprowadzenie wołów Geriona, przepędzenie ptaków stymfalijskich, uprowadzenie dzikich klaczy Diomedesa, pokonanie lwa nemejskiego, zdobycie złotych jabłek Hesperyd, schwytanie dzika erymanckiego, schwytanie byka kreteńskiego, schwytanie łani ceryjnejskiej, oczyszczenie stajni Augiasza, zdobycie pasa Hippolity

Aby wykonać powyższe ⏫ zadanie, skorzystaj z innych niż podręcznik źródeł informacji. Podaj, z jakiego źródła skorzystałaś/-eś.

📌📝 Zapisz ➻ Jakie zadanie wiązało się ze stajnią Augiasza? Co znaczy wyrażenie stajnia Augiasza - wyjaśnij. Ułóż zdanie z tym związkiem, by udowodnić, że rozumiesz jego znaczenie. 

📌📝 Zapisz ➻ Jakie cechy pomogły Heraklesowi pokonać trudności? Nazwij cechy i poprzyj je przykładami zachowań bohatera.

🙋👄 Czy opowieść o Heraklesie jest mitem? Uzasadnij swoje zdanie, wymień cechy mitu i wskaż 
je w poznanym utworze.

💡 Przygody Heraklesa cieszyły się niezwykłą popularnością w starożytności, do dziś są chętnie wykorzystywanym tematem w sztuce, literaturze, filmie.

Ten starożytny heros jest powszechnie znany, ale czy na pewno ...
Żródło: youtube



🔐 Zagadka 👉 Co wspólnego z mitem o Heraklesie mają  hydrant i hydraulik?


🙍💭 Refleksja 👇




 
Pudełko refleksji CEO
 
 
 
 
 
 "Ania z Zielonego Wzgórza"


Źródło:pinterest


Cykl lekcji poświęconych lekturze "Ania z Zielonego Wzgórza" L. M. Montgomery

Cel lekcji 🎯➻ omawiam problematykę poruszoną w  powieści "Ania z Zielonego Wzgórza".

KSU:

➱ przedstawiam czas i miejsca wydarzeń,
➱ opowiadam o wydarzeniach przedstawionych w utworze,
➱ redaguję plan wydarzeń,
➱ opisuję bohaterów powieści zgodnie z podanymi kryteriami,
➱ oceniam postępowanie poszczególnych postaci,
➱ biorę udział w rozmowie o wartościach poruszanych w utworze,
➱ dostrzegam związek pomiędzy biografią autorki a losami bohaterki lektury,
➱ wyszukuję w tekście potrzebne informacje,
➱ podaję cechy powieści,
➱ notuję ważne informacje.



I Wymarzony dom Ani - świat przedstawiony w powieści 


👉W jakim kraju, na której z wysp tego kraju, w jakiej (fikcyjnej) miejscowości mieścił się dom, do którego przez pomyłkę zamiast chłopca trafiła Ania? Zapisz nazwy miejsc na mapie.

Źródło: wikipedia.pl


🙇 Popracuj samodzielnie ➻ Sprawdź, czy dokładnie przeczytałaś/-eś lekturę. Wykonaj kilka zadań.


👉 Wybierz kategorię i połącz imię z nazwiskiem bohatera 👇

Kliknij tutaj👉👒👒👒👒👒


👉 Odczytaj z rebusu imię dziewczynki i zapisz, z jakim wydarzeniem Ci się kojarzy?





👉 Połącz odpowiednie wyrazy tak, by powstały nazwy miejsc występujących w powieści ⤾
      Powodzenia🙌


🙍💭 Jak oceniasz swoją wiedzę dotyczącą treści lektury ? Narysuj odpowiednie światło.


📌📝 Uzupełnij kartę  pracy 👇




📅 Jutro porozmawiamy o przygodach Ani. Już dzisiaj pomyśl, które wydarzenie najbardziej zapadło Ci w pamięć.



II  Smutki i radości, marzenia i rzeczywistość - życie Ani

👫 Życie Ani Shirley zmieniło się, gdy trafiła do domu Maryli i Mateusza, mogła wreszcie powiedzieć, że jest Anią z Zielonego Wzgórza, a nie z Anią znikąd. Uporządkowane życie mieszkańców Avonlea nabrało barw za sprawą rudowłosej dziewczynki, wiele miejsc zyskało nowe nazwy. W ich wymyślaniu Anna była mistrzynią 🙎 Mapa Avonlea 👇

Źródło: pinterest


👀 Przyjrzyj się ➻ zdjęciom i wykonaj polecenia 👇



🙇 Zrób porządek również w poniższych 👇 wydarzeniach:

Koncert w hotelu. Śmierć Mateusza. Zawiązanie przyjaźni z Dianą. Fatalny podwieczorek. Egzaminy do seminarium. Pierwsze dni na Zielonym Wzgórzu. Działalność klubu powieściowego. Awantura w szkole. Decyzja Ani - pozostanie z Marylą. Sukcesy w szkole i stypendium. Zielone włosy Ani. Tort z kroplami walerianowymi.

Uporządkowany plan  📝zapisz w zeszycie.

🙋 Wybierz jedno z wydarzeń, przedstaw je w formie punktów szczegółowych i przygotuj 👄opowiadanie. Twoja wypowiedź powinna być płynna, postaraj się wpłynąć na uczucia słuchaczy.

🙇 Wydarzenia z życia bohaterki powieści mają różnorodny charakter ➻ są smutne i wesołe. 📝Zaznacz je innymi kolorami w uporządkowanym planie.

👫 Porozmawiajmy ➻ Co szczególnie radosnego, związanego z marzeniami, wydarzyło się w Twoim życiu? A może zaliczyłaś/-eś jakąś wpadkę, po której ogarnął Cię smutek, a teraz wspominasz ją z uśmiechem? Czy w Twojej rodzinie opowiada się zabawne historyjki, które przydarzyły się bliskim?

🙇 Jak Ania reagowała na radości i smuteczki? Jak określała swoje uczucia? Znajdź i zapisz 📝 kilka wypowiedzi dziewczynki związanych z różnymi wydarzeniami ( co najmniej 3 cytaty).

📌📅 Zadanie domowe długoterminowe ➻ Ania fantazjowała, miała niezwykłą zdolność nadawania nazw różnym miejscom, elementy przyrody traktowała jak żywe istoty, spróbuj i Ty tak potraktować otaczający Cię świat. Znajdź, Twoim zdaniem, piękne miejsce, nadaj mu własną nazwę, zrób piękne zdjęcie, podpisz je, a w zeszycie zapisz, dlaczego taką nazwę wybrałaś/-eś. Na wykonanie zadania masz czas do 26 marca. Powodzenia.

📅 Na następnej lekcji uważnie przyjrzymy się bohaterom powieści, szczególnie Ani - zaznacz w lekturze fragmenty opisujące, charakteryzujące postaci.



III  Portrety słowami malowane - bohaterowie powieści

Pytanie 🔑➻ Co wspólnego mają szata z okładką?

👫 Porozmawiajmy ➻ Kto jest bohaterem tytułowym w powieści L. M. Montgomery? Kogo zaliczysz do postaci pierwszoplanowych, kto odgrywa rolę drugoplanową? Czy umiesz wymienić postaci epizodyczne? Czy wiesz, co to jest epizod? W jakim słowniku znajdziesz wyjaśnienie znaczenia nieznanego słowa?

👫 Porozmawiajmy ➻Ania szukała bratniej duszy - którzy bohaterowie powieści spełniali to kryterium. Opisz 👄wybraną postać. Co powiesz o największym wrogu Anny? Jaką osobą była Maryla, dlaczego Ania sądziła, że trudno zdobyć serce opiekunki? Jak sądzisz, czy można polubić panią Małgorzatę Linde?

⏰ Przypominajka ➻ Jak opisać postać?  To zagadnienie zostało już przez nas omówione, redagowaliście opisy przyjaciela oraz bohaterów poprzednich lektur. Przypomnijmy jeszcze raz, co powinno znaleźć się w opisie postaci, wykorzystamy notatkę Waszej koleżanki ⏬


👒 Oto zestaw cech, do opisu której postaci możesz wykorzystać poniższe słownictwo? 

sumienna, koleżeńska, pojętna, roztrzepana, energiczna, pracowita, rozumna, zdolna, nieuważna, pilna, rzutka, uczynna, nadużywająca efektownych wyrażeń, czuła na piękno przyrody, gadatliwa, żywa, błyskotliwa, inteligentna, uzdolniona literacko, uczuciowa, próżna,  wrażliwa, zdolna do wyrzeczeń i poświęceń, posługująca się bogatym, pięknym językiem, odważna, śmiała, uparta, pogodna, o bogatej wyobraźni,  impulsywna, wytrwale dążąca do osiągnięcia celów, ambitna, lekkomyślna, z bogatym zasobem słownictwa, szczera, wierna, skłonna do przesady, prawdomówna

📌📝 Wyżej wymienione cechy podziel na negatywne i pozytywne, zapisz każdą w odpowiedniej tabeli. Następnie zakreśl te cechy, które wykorzystasz, opisując bohaterkę i do co najmniej  4 dopisz przykład zachowania uzasadniający tę zaletę lub wadę.

👉 impulsywna ➻ powiedziała pani Linde, że jest  źle wychowaną kobietą bez serca, narażając Marylę na krytykę sąsiadki

🌟 Dla chętnych🙇 Opisz Anię Shirley. Pamiętaj o akapitach. Przedstaw postać ( 1. akapit), następnie opisz jej wygląd i ubiór (2. akapit), napisz o cechach dziewczynki, jej usposobieniu, umiejętnościach, zdolnościach, sposobie mówienia, nie zapomnij o podaniu przykładów do wybranych cech (3. akapit), na zakończenie napisz, co sądzisz o bohaterce (4. akapit). Możesz też narysować portret Ani zgodny z Twoim wyobrażeniem postaci.  Powodzenia 📌📝.



IV Szkoła, przyjaźń, przyroda i wyobraźnia - motywy literackie w powieści L. M. Montgomery

 👫 Porozmawiajmy ➻ Jak rozumiesz słowo motyw?

💣 Ważne ⏬

Motyw literacki - element rzeczywistości przedstawionej w utworze; idea, wątek, postać utrwalone, powtarzające się w utworach literackich różnych epok.

 👫 Porozmawiajmy o szkole 🏡👉 Jak przebiegała nauka w szkole w Avonlea? Jakie metody pracy stosował pan Phillips? Co się zmieniło po objęciu stanowiska nauczyciela przez panią Stacy? Co ma wspólnego szkoła Ani  z XIX w. ze szkołą, do której  Ty uczęszczasz w XXI w.? W jakich lekturach pojawił się motyw szkoły?

👫 Porozmawiajmy o przyjaźni 💑 ➻ W jaki sposób Ania radziła sobie z brakiem wymarzonej przyjaciółki zanim pojawiła się na Zielonym Wzgórzu? Jak rozwinęła się przyjaźń Ani i Diany? Kogo jeszcze Ania uważała za przyjaciela, bratnia duszę? Co decydowało o tym, że dziewczynka niektóre osoby darzyła szczególnym uczuciem? W jakich lekturach pojawił się motyw przyjaźni?
Czy przyjaźń jest ważna w życiu człowieka? Jakie cechy powinien mieć prawdziwy przyjaciel?

 👫 Porozmawiajmy o naturze 🌳➻ Jaką rolę w  powieści Montgomery odgrywa przyroda? Dzięki komu odkrywamy piękno jednej z prowincji Kanady? Jakie miejsce zwróciło ostatnio Twoją uwagę? Kiedy, w jakich okolicznościach zachwyciłaś/-eś otaczającym Cię krajobrazem? Dlaczego mówi się często, że przyroda ginie, że niedługo nie będziemy mogli cieszyć oczu cudami natury? Co możemy zrobić, by ochronić świat przed niszczącymi siłami? W której lekturze natura odgrywała ważną rolę?

👫 Porozmawiajmy o wyobraźni 👻➻ Maryla i Ania to kontrastowe postaci, jedna rzeczowa, twardo stąpająca po ziemi, druga bujająca w obłokach, żyjąca w świecie wyobraźni. Dwa różne światy, a który wygrywa? Jaki wpływ na życie Ani miały marzenia i wyobraźnia?  Jakie dobre i złe strony ma bujanie w obłokach? Czy w Twoim życiu marzenia odgrywają ważną rolę? Bohater jakiej lektury też lubił marzyć?

 📌📝 Wybierz jedną z poniższych propozycji 👇
           1. Czy warto marzyć? Uzasadnij swoją opinię, odpowiedź zapisz w zeszycie.
           2. Wykonaj zakładkę do książki, umieść na niej cytat wybrany z powieści "Ania z Zielonego
               Wzgórza". Pamiętaj, by cytat dotyczył jednego z motywów.



V Co łączy autorkę i bohaterkę powieści?

Źródło: wikipedia.pl

👫 Porozmawiajmy ➻ Poproszę  Was o przeprowadzenie śledztwa biograficznego w celu ustalenia, które szczegóły z życia autorki znalazły się w cyklu powieści  o Ani Shirley. Wymieńcie się zdobytymi informacjami.

📌📝 Zapisz wnioski.

💡  Przypomnij, jaki utwór nazywamy powieścią. "Ania z Zielonego Wzgórza" łączy elementy powieści młodzieżowej, obyczajowej i psychologicznej. Co charakteryzuje wymienione typy powieści? Udowodnij, że można je odnaleźć w powieści L. M. Montgomery. Dowody zapisz 📌📝 w zeszycie.


Materiały WSiP



Notatka graficzna p. Moniki Iwanowskiej 



🙍💭 Refleksja ➻ Uzupełnij kartę 👇 Usiądź uważnie ( wiesz jak, bo praktykujemy to podczas lekcji), przypomnij sobie wszystkie lekcje poświęcone lekturze "Ania z Zielonego Wzgórza", wszystkie zadania i wypełnij kartę refleksji. Uzupełnioną kartę prześlij w notesie zajęć 5i w indywidualnej  zakładce pod tytułem: zadania domowe.





8 grudnia 2020r.

Nieznośni bogowie greccy


Cel lekcji 🎯 charakteryzuję bogów greckich

KSU:

➱  biorę udział w dyskusji na określony temat ,
➱ wyszukuję informacje na temat bogów greckich,
➱ wnioskuję na podstawie pozyskanych informacji oraz tekstu z podręcznika,
➱ uzasadniam swoje zdanie.

👫 Porozmawiajmy ➻ Jakich greckich bogów poznałaś /-eś na poprzedniej lekcji? O jakich bogach dowiedziałaś/-eś się z innych źródeł? Czy znasz książki, filmy, gry komputerowe, w których pojawiły się postaci z mitologii greckiej? Jak sądzisz, dlaczego mitologia jest interesująca dla współczesnych ludzi?

🙇 Zapoznaj się  infografiką ( podręcznik s.206-207), bądź uważna/-y, postaraj się zapamiętać jak najwięcej informacji o przedstawionych bogach.
 

👫 Porozmawiajmy ➻ Co sądzisz o przedstawionych bogach? Czy się różnili od ludzi, a w czym byli do nich podobni? Które z bóstw mogłoby zostać Twoim przyjacielem, a z którym nie chciałabyś/- łbyś siedzieć w jednej ławce w szkole? Która z postaci najbardziej Cię zaciekawiła?


🙋 Sprawdź się ➻ Wykonaj poniższe ⏬ zadania, skorzystaj z infografiki ⏫. Możesz też poszukać informacji w Słowniku mitów i tradycji kultury W.Kopalińskiego bądź w innych źródłach.



📌 Bogowie greccy ( karta pracy Nowa Era do podręcznika Nowe Słowa na start!5)

📝 Zadania zapisz w zeszycie.



 1. Uzupełnij tabelę informacjami na temat greckich bóstw.



Greckie imię bóstwa
Dziedzina życia, którą opiekowało się bóstwo
Przedmioty, zwierzęta, rośliny i zjawiska przyrody kojarzone
z bóstwem
Rzymskie imię bóstwa

Zeus





Artemida





Atena





Posejdon





Hades





Hera





Apollo





Ares





Hermes





Demeter





Afrodyta







2. Uzupełnij treść notatki podanymi  wyrazami w odpowiedniej formie.


Hera, Demeter, Posejdon, Atena, kupcy i złodzieje, urodzaj, Apollo, kraina umarłych, 
Afrodyta, Zeus, Ares ,Artemida, Hermes, trójząb




  Starożytni Grecy wierzyli, że panem wszystkich bogów był gromowładny ____________. 
Jego żona miała na imię ____________. 
 Pan nieba i ziemi miał dwóch braci: Hadesa, władcę _____________________________, oraz _____________________, panującego nad morzami i oceanami, przedstawianego często z ____________________ w dłoni.
Grecy oddawali również cześć ________________ – bogini _______________ i pór roku.
Równie mocno cenili waleczną i mądrą ______________, która – jak mówi mit – wyskoczyła z głowy Zeusa. Nieco mniej natomiast poważali rozmiłowanego w bitwach _____________ – boga wojny.

Starożytni modlili się także do kochającego sztukę _____________________, opiekuna dziewięciu muz. Nie zapominali ponadto o jego bliźniaczce __________________ – bogini łowów. Uwielbiali też ____________________ – boginię miłości i piękna, która narodziła się  z morskiej piany.

Warto pamiętać o boskim posłańcu – ______________________. Ten szybkonogi bożek był patronem __________________________________________.


3. Połącz imiona bóstw z nazwami przypisywanych im cech charakteru.

Zeus

•   ponurość
Ares

•   okrucieństwo
Hera

•   mądrość
Atena

•   zazdrość
Hades

•   władczość



👓 Dla chętnych i kreatywnych 👇 No cóż...trzeba będzie trochę poszperać w różnych źródłach informacji, coś wymyślić, ale wzbogacisz wiedzę, rozwiniesz przydatne umiejętności, wykażesz się kreatywnością, więc może warto 💁


Materiały edukacyjne  GWO
 
 
 
 
 
Poniedziałek - wtorek , 7-8 grudnia 2020r.
  
Temat: Jak starożytni Grecy wyobrażali sobie powstanie świata?


📕 Podręcznik: "NOWE Słowa na start!5" str. 202


Cel lekcji 🎯 czytam tekst ze zrozumieniem.

KSU:

➱ określam, co jest tematem utworu,
➱ omawiam sytuację przedstawioną w tekście,
➱ opisuję bohaterów mitu,
➱ wyjaśniam, czym jest mit, 
➱ określam funkcje mitu,
➱ dyskutuję,
➱ formułuję wnioski na podstawie tekstu.


Zdjęcie: pixabay


👫 Porozmawiajmy ➻ Gdzie leży Grecja? Jakie miasto jest stolicą Grecji? Jakie otaczają ją morza?
Czy byłaś/-eś w Grecji? Czy widziałaś/-eś jakieś greckie zabytki? Może wiesz, co przedstawia zdjęcie umieszczone powyżej⏫




Źródło: www.moja-grecja.pl
 
 
👉Czy wiesz, co to jest politeizm? W jakim słowniku znajdziesz odpowiedź na to pytanie?


🙇 Pora na czytanie. Uważnie przeczytaj tekst Mit o powstaniu świata (podręcznik s.202)

🚩Nowe słówka ➻ chaos, rozgardiasz, zapobiegliwy

 🙇📝 Praca z tekstem. Uzupełnij kartę pracy ⏬, wszystkie potrzebne informacje znajdziesz w przeczytanym tekście, szukaj uważnie. Kartę możesz wydrukować, ale możesz też narysować własną notatkę, w której umieścisz poniższe wiadomości.Możesz też po prostu zanotować odpowiedzi.



Karta pracy: S. Oszczyk (wydawnictwo WIR)


🔊Ważne❗ Zapamiętaj ✅

Mit
  •  opowieść fantastyczna,
  • dotyczy bardzo odległej przeszłości,
  • wyraża wierzenia, wyobrażenia i doświadczenia  danej społeczności,
  • opowiada między innymi o:  powstaniu świata i człowieka, czynach bogów i bohaterów, walce dobra ze złem, pochodzeniu zjawisk przyrodniczych czy źródłach zwyczajów i zachowań.
 Mity najpierw przekazywano ustnie z pokolenia na pokolenie, później zaczęto je spisywać, robili to różni autorzy, więc często istnieje kilka wersji tego samego mitu.

Mitologia ⏩ zbiór mitów jednego ludu.

 
  👫 Porozmawiajmy ➻ Jak myślisz dlaczego ludzie mieli potrzebę tworzenia mitów?


🙋 Sprawdź swoją wiedzę. Rozwiąż test 👉



💭 Czas na samoocenę. Narysuj wybrany symbol w zeszycie, dokonaj uczciwej oceny👍

Autor  tego przemiłego obrazka to 👉 M.Łysek
 
 
 
 
 Wtorek, 24 listopada, 2020r.




 
Poniedziałek, 23 listopada 2020r.
 
 
 
Temat ➤ Mój klucz do szczęścia
 
 




 

Cel

 


NaCoBeZu

 

 IZ

Czytamy utwór poetycki ze zrozumieniem

 

(J. Kulmowa „Co to jest radość’)

- określasz, co jest tematem wiersza

 

- opisujesz sytuację przedstawioną w tekście

 

- mówisz o uczuciach podmiotu lirycznego

 

- wskazujesz wartości w wierszu

 

- odnajdujesz w tekście porównania

 

- samodzielnie tworzysz porównania

 

- odczytujesz przenośne znaczenie wyrażenia: klucz do szczęścia

 

Pytanie kluczowe:

 

Co to jest szczęście?

 
 
 🙎 Zapraszam  Cię na małą przyjemnostkę jako wstęp do lekcji 😇 👉 tutaj.
  
👫 Porozmawiajmy ➻ A Ty, jakie praktykujesz  jesienne przyjemnostki? Dokończ zdania:
 
✅ Odczuwam radość, gdy....
✅ Cieszę się, gdy...
 
🙌 A teraz usiądź wygodnie, zamknij oczy i wysłuchaj tekstu czytanego przez nauczyciela. Następnie przeczytaj wiersz sam, po cichu. 
 
💚 Wymień się refleksją na temat wiersza "Co to jest radość" z innymi uczniami. Omówcie sytuację przedstawioną w tekście. Może wiecie coś na temat uczuć podmiotu lirycznego oraz tego, co stanowi dla niego prawdziwą wartość? Co znaczy wyrażenie klucz do szczęścia?
 
🔔 Przypomnij, co to jest porównanie. Jeśli masz problem z pamięcią 😏, to znajdź definicję w słowniku umieszczonym na końcu podręcznika. Gotowe 🙋? Poszukamy porównań w omawianym wierszu i określmy ich funkcję.
 
📝 Stwórz własne porównania. Pobudź wyobraźnię, do czego porównasz - szczęście, radość, przyjemnostkę?
 
🔑 Udziel odpowiedzi na pytanie kluczowe.
 
💭 Refleksja ➻ Co sprawiło Ci radość  podczas lekcji? 
 
 
Piątek, 13 listopada 2020r.
 

Cykl lekcji poświęconych lekturze Katarynka



Źródło: pixabay

1. Historia niezwykłej przemiany
 
Cel lekcji 🎯 ➻ opiszę elementy świata przedstawionego w lekturze.
 
NaCoBeZu:
 
➻ określam czas i miejsce wydarzeń w utworze,
➻ wymieniam bohaterów lektury,
➻ prezentuję głównego bohatera ,
➻ opisuję stosunek bohatera do katarynek,
➻ korzystam z różnych źródeł informacji,
➻ redaguję notatkę o autorze lektury.

👂 Usiądź wygodnie, zamknij oczy, wysłuchaj nagrania 👇


🙋 Co czułaś/-eś, słuchając nagrania? Opisz swoje wrażenia. Czy widziałaś/-eś kiedyś kataryniarza, katarynkę? Gdzie, w jakich okolicznościach?

🙇  W dostępnych źródłach znajdź informacje o katarynce. Zapisz w lekturowniku 3 ważne, Twoim zdaniem, wiadomości o tym instrumencie.

👫  Porozmawiajmy ➻ Jakie są Twoje wrażenia po przeczytaniu lektury? Co Cię najbardziej zaciekawiło? Co wydało Ci się nudne? Co Cię zaskoczyło? Jak zachęciłabyś/-zachęciłbyś rówieśników do przeczytania Katarynki?
 
📝 Przed Tobą karta pracy p.S.Oszczyk, dzisiaj uzupełnisz informacje główne oraz przedstawisz pana Tomasza. Gotowa/-y? 👂 Słucham Twoich propozycji, korzystaj z tekstu lektury, szukaj fragmentów opisujących pana Tomasza, jego wygląd, zainteresowania, uczucia. 
 
 
 

 

🙋 W jaki sposób pan Tomasz odkrył kalectwo dziewczynki?

👫 Zapraszam Cię do rozmowy. Odpowiemy na pytanie, co to znaczy być otwartym na innych? Zastanowimy się, pod wpływem jakiego zdarzenia nastąpił przełom w życiu głównego bohatera              i dlaczego tytułowa katarynka to ważny rekwizyt?

💭 Refleksja ➻ Wymień jedną rzecz, której się dzisiaj nauczyłaś/eś.
 
2. Jaki jest świat bez kolorów?
 
Cel lekcji 🎯➻ przedstawiam losy bohaterki lektury
 
NaCoBeZu:
 
➻ wyjaśniam, kim były sąsiadki pana Tomasza,
➻ podaję przyczynę utraty wzroku przez dziewczynkę,
➻ opisuję, jak dziewczynka spędzała czas,
➻ wyjaśniam, w jaki sposób katarynka wpłynęła na życie bohaterki,
➻ aktywnie uczestniczę w rozmowie na określony temat,
➻ wyciągam wnioski.

💡 Dzisiejsza lekcję rozpoczniemy od eksperymentu.  Zamknij oczy, zaciśnij je mocno lub poproś innego domownika (jeśli ktoś jest w z Tobą w domu), by zawiązał Ci na oczach szalik, apaszkę....
Następnie zrób spacer po mieszkaniu, sprawdź, jak sobie poradzisz, nic nie widząc. Opowiedz o swoich uczuciach, wrażeniach, przeżyciach.

👫 Porozmawiajmy➻ Czy znasz osobę niewidomą? Jak niewidome osoby radzą sobie z codziennymi sprawami? W jaki sposób czytają? Czy wiesz, jak nazywa się alfabet, którym posługują się osoby niewidome i niedowidzące? Czy czytałaś/eś książkę, w której bohaterem była osoba niewidoma? A może widziałaś film z takim bohaterem? A słyszałeś o znanych postaciach z historii, literatury, muzyki, a może sportu czy polityki, które były niewidome lub słabowidzące?

🙇 Popracuj samodzielnie. Korzystając z tekstu lektury, uzupełnij prawą stronę karty p. S.Oszczyk👆. Następnie podziel się z kolegami zebranymi informacjami. 

👫 Co możemy zrobić, jak możemy pomóc osobom niewidomym, by ich świat był kolorowy? Zapisz swoją refleksję.





3. " Katarynka" nowelą jest? - cechy gatunkowe utworu
  
Cel lekcji 🎯➻ rozpoznaję czytany utwór jako nowelę
 
NaCoBeZU:
 
➻  określam narratora,
➻  podaję liczbę bohaterów,
➻ wskazuję ważne, przełomowe wydarzenie,
➻ określam problem,
➻ wskazuję puentę,
➻ wymieniam rodzaje literackie,
➻ określam cechy epiki.
 
👫 Porozmawiajmy ➻ Ile znamy rodzajów literackich? O jakim rodzaju literackim ostatnio dużo mówiliśmy? Jakie ten rodzaj literacki ma cechy charakterystyczne? Które z nich odnajdziesz w "Katarynce"? 
 
🙆 Pogłówkuj 👉 wykonaj zadanie ukryte 👉 TUTAJ 👈
 
🙇 Zapoznaj się z nowymi wiadomościami ze stron 👉 258 i 338 z podręcznika, na ich podstawie udowodnij, że "Katarynka" to nowela, podaj przykłady, wskaż punkt kulminacyjny i puentę. Zapisz w OK zeszycie notatkę o noweli (wg własnego pomysłu).

👫 Porozmawiajmy ➻ Jak sądzisz, czy problematyka poruszona w noweli "Katarynka" jest aktualna w XXI w.? Uzasadnij swoją wypowiedź.

🏡 Zadanie domowe ➻ Zachęć rówieśników do przeczytania "Katarynki". W swojej wypowiedzi zwróć uwagę na aktualność problematyki poruszonej w utworze.
 




Piątek, 6 listopada 2020 r.

Dzisiaj porozmawiamy o tym, jak komunikują się z sobą współcześni ludzie. Wszystkie potrzebne do dzisiejszej lekcji materiały oraz zadania znajdziesz w poniższej prezentacji 👇
 
 



🔔 Uwaga! Jeśli w prezentacji, w prawym górnym rogu zobaczysz łapkę, kliknij w nią, wskaże Ci miejsca, do których trzeba zajrzeć. Ukryłam tam zadania 🙇.




Piątek, 30 października 2020r.

Moi drodzy piątoklasiści, mamy jeszcze wiele problemów technicznych związanych z pracą w trybie online, dlatego ważne informacje będę umieszczała również na blogu. Życzę powodzenia w pokonywaniu przeszkód, służę pomocą, wspólnie na pewno uda nam się osiągnąć sukces.
 
Temat  👉 Poznajemy tryby czasownika


Cel lekcji 🎯  ➻ poznam tryby czasownika.
 
KSU:
 
  • wymieniam tryby czasownika,
  • wskazuję czasowniki w różnych trybach,
  • określam tryb czasownika występującego w zdaniu,
  • odróżniam czasowniki w różnych trybach,
  • odmieniam czasownik przez czasy, osoby i liczby w trybie orzekającym,
  • odmieniam czasownik przez osoby i liczby w trybie rozkazującym i przypuszczającym,
  • układam zdania z czasownikami w różnych trybach,
  • wskazuję intencję wypowiedzi.



 👫 Porozmawiajmy ➻ Co już wiemy o czasowniku?
 
🙋  Zadanie na dobry początek ( karta pracy - Nowa Era) 👇 Przepisz zdania do zeszytu, a następnie postępuj zgodnie z poniższą instrukcją.
 
 1. Na żółto podkreśl zdania wyrażające rozkaz lub prośbę, na zielono – wyrażające przypuszczenie, a na niebiesko zdania, które informują o jakimś zdarzeniu, czynności.

 Jutro pójdę do kina.

Podaj mi ten zeszyt.

Niech wszyscy stąd odejdą.

Poszedłbym na basen, ale jestem chory.

Wycieczka w góry była bardzo udana.

Nie przebiegaj przez jezdnię.

Zaraz się spotkamy.

Chętnie poznałbym twojego przyjaciela.

Już dawno nie czytałam tak ciekawej książki.

Weź ze sobą drugie śniadanie.

Wszyscy uczniowie chcieliby mieć dobre oceny.

Za dwa dni przyjadą nasi znajomi. Proszę, połóż się i odpocznij.

 


 

 

🙇 Przeczytaj uważnie wiadomości zawarte w umieszczonej powyżej 👆 notatce oraz w podręczniku od strony 50 do strony 53.  Jakie masz pytania? Czy coś wymaga dopowiedzenia? Czego jeszcze chciałabyś/ chciałbyś się dowiedzieć o trybach czasownika?
 
🏃 Poćwiczymy? Wykonamy kilka ćwiczeń z podręcznika i zeszytu ćwiczeń.
 
🙋 A teraz sprawdź, ile już potrafisz.  Wydrukuj kartę zadania, uzupełnij i wklej do zeszytu. Jeśli nie możesz wydrukować karty, zapisz ją na komputerze i zakoloruj kratki.
 
 Tutaj ukryłam zakodowaną kartę  z zadaniami 👉 kilknij
 
 


 Poniedziałek, 22 czerwca 2020 r.

Wózek to tylko rzecz. Patrzmy na człowieka, a nie na jego niepełnosprawność!

( Scenariusz: Fundacja im. Doktora Piotra Janaszka  Podaj Dalej)

Cel lekcji 🎯➻ mam świadomość, że wszyscy jesteśmy równi pod względem uczuć, godności i praw.

KSU:

➱ wskazuję podobieństwa i różnice, jakie istnieją między osobami sprawnymi i osobami z niepełnosprawnością ruchową,
➱ rozumiem, że niepełnosprawność oznacza pewne ograniczenia w życiu,
➱ rozumiem, że dzieci z niepełnosprawnością ruchową potrafią być samodzielne i w pewnych sferach życia funkcjonować tak samo jak inni,
➱ potrafię  wytłumaczyć, co znaczy samodzielność, odwaga, dbanie o siebie.


👫 Porozmawiajmy ➻ Czy znasz kogoś, kto porusza się na wózku inwalidzkim? Czy mieliście kiedyś  kontakt z taką osobą? Co czujecie, co myślicie, gdy mijacie na ulicy osobę poruszającą się na wózku?

👀📹 Zapraszam Cię do obejrzenia filmu o podopiecznych Fundacji Podaj Dalej. 🙇Zwróć uwagę na: codzienność, samodzielność, pasje, zainteresowania bohaterów 👇



👫 Porozmawiajmy ➻ Jakie aspekty życia z perspektywy osoby niepełnosprawnej ruchowo zostały omówione w filmie? Jakie oblicza ma odwaga? Co oznacza samodzielność dla Ciebie, a co dla bohaterów filmu? W jaki sposób Ty możesz zadbać o niwelowanie przeszkód, na jakie w życiu codziennym napotykają osoby niepełnosprawne?

🙎💭Refleksja ➻ Czy dowiedziałaś/-eś się czegoś nowego, czy coś Cię zaskoczyło? Jakie masz wnioski na przyszłość? Rozwiń stwierdzenia ➻Wózek to tylko rzecz. Patrzmy na człowieka, a nie na jego niepełnosprawność!

( www.PodajDalej.org.pl)



Poniedziałek- środa, 8- 10 czerwca 2020 r.

Części zdania do zapamiętania 


Cel lekcji 🎯➻ uzupełnię wiadomości o częściach zdania.

KSU:

➱ nazywam części mowy,
➱ wyróżniam podmiot i orzeczenie,
➱ wymieniam rodzaje podmiotów,
➱ rozpoznaję rodzaj podmiotu w wypowiedzeniu,
➱ określam funkcję przydawki,
➱ rozpoznaję, jaką częścią mowy jest wyrażona przydawka,
➱ wyjaśniam funkcje  dopełnienia i okolicznika,
➱ określam formy przypadków,
➱ rozwijam zdania.

👫 👉W tym tygodniu zajmiemy się częściami zdania, powtórzyliśmy już wiadomości o wypowiedzeniach oraz o podmiocie i orzeczeniu, teraz poznamy rodzaje podmiotów oraz uzupełnimy wiadomości o pobocznych częściach zdania - przydawce, dopełnieniu i okoliczniku.
Pracować będziemy w oparciu o podręcznik "NOWE Słowa na start!5" s.236, s. 261, s. 275.
Tutaj umieszczę dla Ciebie dodatkowe materiały, z których możesz skorzystać, wykonując zadania i przygotowując się do lekcji.









🙇 Naukę może ułatwić Ci wierszyk 👇







Poniedziałek, 1 czerwca 2020 r.

Dzień Dziecka ➻ czytajmy dzieciom

 
Autorstwo: Rysowane cytaty


 



👫 Porozmawiajmy ➻ Dzisiaj jest szczególny dzień - Dzień Dziecka, a z nim związana akcja ➻ XIX Ogólnopolski Tydzień Czytania Dzieciom, w tym roku pod hasłem: Cała Polska czyta dzieciom o zwierzętach. 1 czerwca to dzień poświęcony czytaniu o ptakach, a ponieważ mały, niepozorny ptaszek odegrał w  naszej lekturze ważną rolę, postanowiłam Wam poczytać. 


👂 Wysłuchaj uważnie czytanego fragmentu, 📝zapisz, kto jest bohaterem, o jakim wydarzeniu mowa, jaki to zdarzenie miało wpływ na bohaterkę. Z jakiej lektury pochodzi czytany fragment? Zapisz tytuł i autora, jeśli uda Ci się odgadnąć. Opisz ptasiego bohatera, możesz go narysować.
Jaka rolę w Twoim życiu odgrywają zwierzęta? Czy z nimi rozmawiasz? Sądzisz, że zwierzęta rozumieją ludzi?





Wszystkiego najlepszego 💝



Piątek, 29 maja 2020 r.


Niesamodzielne i nieodmienne, ale czasami niezbędne


Cel lekcji 🎯➻ rozpoznaję przyimki i spójniki.

Nacobezu:
➱ wiem, że przyimki i spójniki  nie odmieniają się,
➱ rozumiem, jaką pełnią funkcję,
➱ wskazuję w tekście spójniki i przyimki,
➱ wiem, co to jest wyrażenie przyimkowe,
➱ stosuję właściwą formę rzeczownika uzależnioną od przyimka.

(Podręcznik "NOWE Słowa na start!5"s. 175, s.176)


  Przypominajka ➻ Dzisiaj powtórzysz wiadomości o dwóch częściach mowy, trochę niepozornych, lecz bardzo ważnych. Zapoznaj się z informacjami na temat bohaterów dzisiejszej lekcji - oto przepiękne notatki p.I.Żarskiej👇






📜 A poniżej dla utrwalenia rymowana wersja wiadomości o przyimku i spójniku ( autorzy ➻ Anna i Józef Częścikowie) 👇
Przyimek ( niech to zostanie między nami),
choć mały jak pchła, rządzi przypadkami. 
Wyłącznie to jego ta diabelska sztuczka,
że piszesz: o wnuczku, z wnuczkiem,ale: dla wnuczka. 
  
Niechaj nikt za to spójnika nie łaja,
że sam nic nie znaczy, lecz tylko spaja.

 👄 Powiedz ➻ Co już wiesz na temat części mowy omówionych w powyższych ⏫ tekstach.


💣 Ważne ➻ Przyimek ➕ rzeczownik 〓 wyrażenie przyimkowe ( na podstawie, ze strony, w kierunku, przy pomocy...)


🏃 Czas na ćwiczenia 👇

📝 Zapisz po jednym tytule książek zawierającym:

a) przyimek ➻.................................................
b) spójnik    ➻.................................................

📝 Do podanych przyimków dopisz dowolne rzeczowniki, 💡utworzysz wyrażenia przyimkowe. Obok napisz, jakim przypadkiem rządzi dany przyimek. 🔔 Czy pamiętasz nazwy i pytania przypadków? 🙇

a) bez .........................................
b) nad..........................................
c) w   ..........................................
d) do ...........................................
e) w ............................................

Wzór: pod kołdrą ( narzędnik)  
                                                         
📌📝 Wykonaj zadania 1. i 2. ze s. 175 oraz zadanie 6. ze s. 176, uzupełnione zdania zapisz w  zeszycie.

 📑 Notatka ➻ Możesz wydrukować i wkleić do zeszytu notatki pani I. Żarskiej, możesz wykonać własne. Może masz ciekawy pomysł? Zrealizuj go.




  15 kwietnia 2020 r. - 16 kwietnia 2020 r. (środa- czwartek


II Opis krajobrazu

Cel lekcji 🎯➺ tworzę opis krajobrazu.

Nacobezu:

➱ wiem, z jakich części składa się opis krajobrazu,
➱ podaję przykłady wyrazów, wyrażeń bliskoznacznych,
➱ stosuję odpowiednie  przymiotniki,
➱ uwzględniam rozmieszczenie i położenie poszczególnych elementów opisu względem siebie.

🌄  Często zachwyca nas widok ogrodu, lasu, gór czy morza. Na spacerze przystajemy i rozglądamy się wokół, by zapamiętać kolory, kształty, zapachy i dźwięki, ale czy będziemy potrafili widoki opisać? Pewnie nasze opisy nie będą tak piękne jak te, które tworzył Adam Mickiewicz, jednak spróbujemy utrwalić ulotne chwile, tworząc opisy krajobrazu. 
Zapoznaj się z materiałami dotyczącymi  nowej formy wypowiedzi. Ważne, Twoim zdaniem, informacje możesz zanotować w zeszycie.

Materiał: podręcznik "NOWE Słowa na start!5" Nowa Era







Materiał: Nowa Era



🌄 Poniższe zdjęcia przedstawiają różne typy krajobrazów. Która fotografia podoba Ci się najbardziej? Zapisz w zeszycie słowa, które mogłabyś/-łbyś wykorzystać, tworząc opis krajobrazu ukazanego na wybranym zdjęciu.





🌄 A teraz... usiądź wygodnie, zamknij oczy i opisz ( w myślach) miejsce, w którym w tej chwili chciałabyś/-łbyś się znaleźć. Pamiętaj o charakterystycznych elementach, o doznaniach wzrokowych i słuchowych związanych z tym miejscem. Podczas następnego spotkania online opiszesz kolegom wybrany krajobraz.



#wyzwanie4

 

 





Środa, 01 kwietnia 2020 r. - poniedziałek, 6 kwietnia 2020 r.

 

Cykl lekcji na podstawie powieści "Skrzynia Władcy Piorunów"

https://view.genial.ly/5e81fe1c3fea8d0db0dfb338/interactive-image-skrzynia-wladcy-piorunow-nieidealna-polonistka



 


 Ja bawię się w detektywa i próbuję rozszyfrować zagadkę, Ty pomyśl, gdzie ukryłam dla Was zadania🙈🙉🙊.

 

 



 Piątek, 27 marca 2020 r.

 

 W zalewie reklam

Cel 🎯➺ dostrzegam wpływ reklam na życie człowieka.

KSU:

➱ wiem, co znaczy słowo reklama,
➱ rozpoznaję język właściwy reklamie,
➱ odróżniam tekst reklamowy od innych rodzajów tekstów,
➱ podaję cechy dobrego hasła reklamowego,
➱ wskazuję różnicę  między reklamą komercyjną a reklamą społeczną,
➱ uczestniczę w rozmowie na dany temat,
➱ współpracuję z innymi,
➱ tworzę reklamę społeczną.

 (Podręcznik ➺ "NOWE Słowa na start 5!" Nowa Era, YouTube)

Porozmawiajmy 👫 ➺ Co to jest reklama? Jaki jest cel tworzenia i pokazywania reklam? Która ze znanych Wam reklam powoduje, że zatrzymujecie się na chwilę przed telewizorem? W jaki sposób ludzie reagują na reklamy? 

Przeczytajmy 📃 ➺ "Czy snickers wygra z twoim głodem?" M. Eting (podręcznik)

Co wiemy po przeczytaniu tekstu 🙋:

🌟 reklama z łac. reclamo 🔊wołać, krzyczeć,

🌟 reklama ma na celu nakłonienie kogoś do kupna produktu lub skorzystania z usług,

🌟 odwołuje się do potrzeb odbiorców,

🌟 przyciąga uwagę zaskakującym hasłem.


5 CECH DOBREGO HASŁA REKLAMOWEGO

  • PROSTOTA          
  • IDENTYFIKACJA
  • NIEPOWTARZALNOŚĆ    
  • ZAPAMIĘTYWALNOŚĆ
  • PODKREŚLENIE KORZYŚCI  

Porozmawiajmy👫➺ Co znaczy słowo komercyjny? Jaka może być różnica między reklamą komercyjną a społeczną? Czy znasz jakieś reklamy społeczne? Jaką pełnią funkcję?


 
 Reklama komercyjna ⏩ promuje nowy produkt, zachęca nas do kupna produktu, sugeruje, że bez niego nasze życie będzie trudniejsze.






Reklama społeczna ⏩ ma wpływać na zmianę postaw, zachowania ludzi, wychowuje nas, uczy, pokazuje, że możemy postępować lepiej.


 Praca zespołowa 👪 ( dla chętnych) ⏩ Zadanie będzie wymagało od Was współpracy w utrudnionych warunkach, ponieważ komunikować się możecie tylko zdalnie, ale dla chcącego...
Liczę więc na Waszą pomysłowość, tym bardziej, że sprawa, którą macie nagłośnić jest naprawdę ważna. Rozprzestrzeniający się koronawirus zabił już wielu ludzi na całym świecie. Młodzi ludzie często lekceważą zagrożenie, sądząc, że wirus atakuje przede wszystkim staruszków. Ostatnie statystyki zaprzeczają temu przekonaniu, umierają też młodzi, dotychczas zdrowi ludzie.

Popatrzcie na zdjęcie Kasi ( mam pozwolenie na udostępnienie wizerunku)


Katarzyna zachęca, by pozostać w domu, jeśli podejrzewamy, że mogliśmy mieć kontakt z osobami zarażonymi.

Wy też możecie przekonać koleżanki i kolegów, że nie wolno lekceważyć zakazu zgromadzeń, opuszczać domu bez bardzo ważnej przyczyny, narażać bliskich na niebezpieczeństwo.

➱ Dobierzcie się w zespoły, Waszym zadaniem będzie stworzenie reklamy społecznej skierowanej do młodych ludzi w celu nakłonienia ich do rozsądnego postępowania w sprawie ochrony przed koronawirusem.
➱ Ułóżcie hasło reklamowe, pamiętajcie o 5 cechach dobrego hasła ⏫.
➱ Pomyślcie, jak pracę każdego z Was złożyć w całość ( może kolaż albo...).
➱ Podpatrujcie, inspirujcie się pomysłami innych.
➱ Pamiętajcie, że pracować możecie tylko zdalnie.
➱ Czas na wykonanie zadania macie do 03 kwietnia.

 

Czwartek, 26 marca 2020 r.


Walka z bykami - pisownia wyrazów z u, ó, ż, rz, ch, h

Cel 🎯 ➺ piszę poprawnie pod względem ortograficznym.


KSU:

➱ wyjaśniam zasady pisowni wyrazów z u, ó, ż, rz, ch, h,
➱ poprawnie zapisuję wyrazy z u, ó, ż, rz, ch, h,
➱ sporządzam notatkę,
➱ wykonuję dobble ortograficzne.

(Podręcznik ➺ "NOWE Słowa na start 5!" Nowa Era)

Ortografia od zawsze sprawia uczniom problemy, dzisiaj mała partia materiału do powtórzenia.

⭐Oto ⇓ sklernotki , dzięki którym powtórka będzie łatwiejsza.


⭐Zapoznaj się z wiadomościami umieszczonymi w podręczniku na stronach 140., 193., 238.
wiem, zostawiliście książki w szkole, więc umieszczam zdjęcia ⇓


Materiały: multibook "NOWE Słowa na start!5"


⭐ Czy pamiętałeś/ -łaś wszystkie zasady? Wybierz te zasady, które wydały Ci się nieznane i zapisz je w zeszycie - możesz zrobić własną sklernotkę.

⭐  Zrobione 🙋 ➺ teraz poćwicz, sprawdź w praktyce swoją wiedzę. Uzupełnij po 1 dyktandzie dla klas 4-6 (do każdej pary liter). Zapisz w zeszycie, jaki uzyskałeś/-łaś wynik.

Kliknij w link ➽https://dyktanda.online/zasady-ortograficzne/

I jak? Jesteś ♕, czy jeszcze musisz trochę poćwiczyć? Pamiętaj, ćwiczenie czyni mistrza 😃
W wolnej chwili zajrzyj ponownie na stronę dyktanda.online.pl i sprawdź, czy zrobisz postępy.

Zadanie ➽  Musimy ograniczyć do minimum wychodzenie z domu, warto zadbać o relacje z bliskimi, sprzyjają temu gry edukacyjne. Czy znasz dobble?





💙 Zadanie, które chcę Ci zaproponować, to wykonanie ortograficznej wersji tej gry:

➦ Twoje dobble powinno składać się z 20 kart,
➦ na każdej z nich umieść 5 symboli,
➦ pamiętaj, by między dwiema kartami był tylko jeden wspólny symbol,
➦ symbole niech ukrywają wyrazy z trudnością orograficzną (u, ó, ż, rz, ch, h),

➦⛸ ➺łyżwa  ✄ ➺ nożyczki 🌲 ➺ choinka 🐓 ➺kogut

➦ ktoś, kto pierwszy znajdzie na dwóch kartach ten sam symbol, żeby je otrzymać, będzie musiał podać i uzasadnić pisownię wyrazu, w przeciwnym razie karty wrócą na stół,
➦ gdy wykonasz grę, zaproś bliskich do ortograficznej zabawy,
➦ zrób zdjęcie swoich kart oraz rodziny podczas gry ( zakryj twarze bliskich), prześlij do mnie w wiadomości prywatnej na discordzie, by zaliczyć zadanie.

🙆 Ta gra ćwiczy spostrzegawczość i  refleks, jej wykonanie rozwinie Twoją kreatywność💝 Dobrej zabawy😘


Brak komentarzy:

Prześlij komentarz